Empezamos nuestro recorrido por la Edad Media

A partir de ahora vamos a viajar en el tiempo. ¿Cómo?: a través de textos literarios que nos desplacen a épocas sustancialmente diferentes a las que nos ha tocado vivir.
Pero para entender mínimamente qué nos dicen esas manifestaciones literarias, deberíamos conocer un poco la época en la que se escribieron, oyeron, recitaron, leyeron, cantaron...
El trabajo, por lo tanto, queda distribuido de la siguiente manera:

• En clase trabajaremos los textos literarios, beberemos directamente de sus fuentes para, finalmente, producir creaciones propias, siguiendo el principio de la imitatio o de la inventio, según los casos.
• Por vuestra cuenta, prepararéis la contextualización de cada época: un grupo, un tema. Seguiréis este proceso:
• Búsqueda de información sobre el tema o temas asignados.
• Selección de la información encontrada
• Orden de las ideas: esquema
• Transformación del conocimiento en un soporte adecuado (power point, video, esquema pizarra, etc.). Puede ir acompañado de música, fotos, reportajes, imágenes, ilustraciones variadas...
• Exposición ante la clase del tema asignado: 10 minutos por grupo.
• Finalmente, colgar el producto final en el portafolios digital (blog personal).

Aquí tenéis una serie de enlaces que os pueden servir:

• LA VIDA MEDIEVAL: http://www.arcobosque.com/vidamedi.htm

http://www.portalplanetasedna.com.ar/menu_edad_media.htm

http://www.arteguias.com/edadmedia.htm

http://www.omerique.net/~matd/edadmedia/bem/bem.html

• CONTEXTO. Feudalismo. Batallas. Armas. Religión. Torneos. Inquisición. Tortura: http://www.edadantigua.com/edadmedia/edadmedia.htm

• CURIOSIDADES DE LA ÉPOCA: la vida en la Edad Media. El tiempo . Casas. Alimentación. Vestidos y aseos. Leyes y castigos. Familia, etc. http://www.portalplanetasedna.com.ar/vida_edad_media1.htm

• ARTE MEDIEVAL: http://www.e-canet.com/ecdr/

• ARQUITECTURA (VIDEO YOU TUBE): http://www.youtube.com/watch?v=hjB3gxgRERc

• El castillo medieval (video you tube): http://www.youtube.com/watch?v=piOzMCSiWzk&feature=related

Literatura medieval

Avisos generales

¡Hola a todos y todas!

Como podéis ver, esto se está poniendo en marcha...

Quisiera puntualizar algunas cositas antes de que empecemos el rodaje:

• Mandadme, a través de comentarios (en la entrada que queráis) las direcciones de vuestros blogs. Pero...
• No podré enlazarlos hasta que no hayáis escrito algo en ellos. No me refiero a la creación del blog y su cabecera más perfil, sino a alguna entrada. Recordad que la primera, casi obligada por cortesía, es la de vuestra PRESENTACIÓN.
• Os pido, finalmente, que tengáis especial cuidado con las faltas de ortografía y expresiones que puedan resultar vulgares.

Eso es todo desde la nave nodriza. A cuidarse y a llenar vuestros blogs de contenido sustancioso.

Felicidades por el trabajo hecho hasta ahora, y, recordad que cada vez tiene que ir mejor.

La profe

Por cierto, y ya que estamos con los avisos, os paso unos cuantos ejemplos de avisos parroquiales que no tienen desperdicio. Después de verlos, ¿qué comentarios lingüísticos podriáis hacer?

* El próximo jueves, a las cinco de la tarde, se reunirá el grupo de las mamás. Aquellas señoras que deseen entrar a formar parte de las mamás, por favor, se dirijan al párroco en su despacho.
* El grupo de recuperación de la confianza en sí mismos se reúne el jueves por la tarde, a las ocho. Por favor, para entrar usen la puerta trasera.
* Estimadas señoras, ¡no se olviden de la venta de beneficencia! Es una buena ocasión para liberarse de aquellas cosas inútiles que estorban en la casa. Traigan a sus maridos.
* Tema de la catequesis de hoy” Jesús camina sobre las aguas”. Catequesis de mañana: “En búsqueda de Jesús”.
* Recuerden que el jueves empieza la catequesis para niños y niñas de ambos sexos.
* El precio para participar en el cursillo sobre “oración y ayuno” incluye también las comidas.
* El viernes, a las siete, los niños del Oratorio presentarán la obra ‘Hamlet’, de Shakespeare, en el salón de la iglesia. Se invita a toda la comunidad a tomar parte en esta tragedia.
* El coro de los mayores de sesenta años se suspenderá durante todo el verano, con agradecimiento por parte de toda la parroquia.
* Recuerden en la oración a todos aquellos que están cansados y desesperados de nuestra parroquia.
* El torneo de basket de las parroquias continúa con el partido del próximo miércoles por la tarde. ¡Vengan a aplaudirnos, trataremos de derrotar a Cristo Rey!
* Por favor, pongan sus limosnas en el sobre, junto con los difuntos que deseen que recordemos.
* El párroco encenderá su vela en la del altar. El diácono encenderá la suya en la del párroco, y luego encenderá uno por uno a todos los fieles de la primera fila.
* El mes de noviembre terminará con un responso cantado por todos los difuntos de la parroquia.
* Para cuantos entre ustedes tienen hijos y no lo saben, tenemos en la parroquia una zona arreglada para niños

Polina

Tenemos una nueva compañera. Ha venido esta semana y tiene vuestra edad. Pero no sé muy bien si tiene 15 ó 16 años porque aún no he podido hablar con ella. No entiende nuestra lengua, y yo tampoco la suya.

Se llama Polina y es húngara. Y aquí se habla catalán y castellano.

Lo único que de momento sé de ella es que ha llegado a un país donde no conoce a nadie y va de un aula a otra oyendo constantemente ruidos y sonidos que no puede identificar. A veces lo que escucha son gritos (los adolescentes sois así, un poquito gritones); otras veces nos escucha reírnos o aplaudir. En cualquier caso desconoce por qué lo hacemos.

Me pregunto qué se le pasará por la cabeza, cómo debe de sentirse, cómo me sentiría yo si estuviera en su lugar.

¿Cómo podemos ayudarla?

De momento, tenemos a Paula, que ha aceptado -me imagino que con la sonrisa que le caracteriza- ser su compañera-guía. Se comunica con ella en inglés y le ayuda a no perderse en la vorágine de esa parte de su vida por la que pasa alguien que se desplaza hacia lo desconocido.

Quiero pasarle unos enlaces para que pueda empezar a practicar actividades online. Son materiales de clases de Español para extranjeros. De momento, espero que le sirvan de algo:

http://www.ver-taal.com/
http://clicknlearn.net/
http://www.aurora.patrick-nieto.fr/

Chicos, ¿se os ocurre algo más que podamos hacer por ella?

Gracias, Paula.

Bienvenida, Polina

Abrimos la ventana a nuestro portafolios digital

Bienvenidos a este espacio que nos acompañará a lo largo de todo el curso de Lengua Castellana y Literatura (4º de ESO). Abrimos aquí la ventana desde la que podremos vislumbrar el camino de nuestro proceso de aprendizaje. Será nuestro portafolios de grupo: aquel que nos permitirá mostrar las evidencias de nuestros logros y mejoras, todo ello compartiéndolo con nuestros compañeros.
Este blog servirá de plataforma para indicaros cómo tenéis que gestionar el vuestro, el de cada uno de vosotros/as. Estad atentos a las instrucciones dadas.
Empezamos el recorrido por el primer trimestre:
¿Qué hemos hecho hasta ahora?

PASOS	ETIQUETA PORTAFOLIOS
1. Pregunta inicial: anota en un folio tus lecturas de verano y define cada una de ellas con un adjetivo. Puesta en común en la pizarra: de ellas, ¿cuáles creéis que son literatura y cuáles no?	LITERATURA
2. IDEAS PREVIAS SOBRE LITERATURA: ¿qué conceptos asocio yo con esta palabra? Lluvia de ideas individual. Puesta en común en la pizarra. Creación de un mapa conceptual de grupo a partir de las palabras que surgen.	LITERATURA
3. TEXTOS QUE HABLAN DE LITERATURA. Convertir el texto en un mapa conceptual, siguiendo las pautas dadas.	LITERATURA
4. Puesta en común, en la pizarra, de los 3 mapas conceptuales resultantes (uno por texto). CONTRASTE entre el mapa inicial (conocimientos previos) y éste último.	LITERATURA
5. TRABAJAR EL TEXTO ARGUMENTATIVO a partir de estas ideas sobre literatura. Creación de un texto donde se argumente la conveniencia o no de estudiar literatura en el instituto / otros temas	TIPOLOGÍA TEXTUAL
6. ¿Qué necesitamos saber antes de ponernos a escribir? Características de los textos argumentativos. TEORÍA	TIPOLOGÍA TEXTUAL
7. Comentario de un texto después de la teoría: “Bulling” en ebullición	TIPOLOGÍA TEXTUAL
8. Primer borrador del texto PLANTILLA 1. Ayuda para construir tu texto argumentativo	ESCRITURA
9. Entrega del texto definitivo. Debe ir acompañado de la NOTA 1 (autoevaluación), justificada con LA PLANTILLA correspondiente.	ESCRITURA
10. Lectura de los textos entregados. PLANTILLA 2. Ayuda para corregir el texto de un compañero	ESCRITURA

De todo esto, ¿qué tengo que mostrar en mi portafolios digital? (a través del blog):

PRIMERA ENTRADA
1. El mapa conceptual del texto que habla de Literatura (cada uno, el suyo).
2. Debajo de él, una frase que recoja la idea que te ha quedado sobre qué es para ti la Literatura.

SEGUNDA ENTRADA
3. Esquema de tus apuntes sobre EXPOSICIÓN y ARGUMENTACIÓN.

TERCERA ENTRADA
4. Tu propio texto argumentativo (versión definitiva)

Y recuerda...
La palabra es importante, es una de las cosas que nos distingue como seres humanos; así que debes cuidarla especialmente, sea cual sea el medio de comunicación en el que aparezca.

Me queda la palabra

Si he perdido la vida, el tiempo, todo
lo que tiré, como un anillo, al agua,
si he perdido la voz en la maleza,
me queda la palabra.

Si he sufrido la sed, el hambre, todo
lo que era mío y resultó ser nada,
si he segado las sombras en silencio,
me queda la palabra.

Si abrí los labios para ver el rostro
puro y terrible de mi patria,
si abrí los labios hasta desgarrármelos,
me queda la palabra.

Blas de Otero